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幼儿英语的常见误区_外教教学效果好不好

小孩学英语 adm1n 2020-07-31 18:41:31 查看评论 加入收藏

初中英语教学,我想每个人都想知道:外籍教师在幼儿英语的常见误区的教学效果好不好。你曾经遇到过同样的问题吗?五年级英语上册,魏老师重点分析了各种英语学习方法和材料:儿童英语的常见误区_外教的教学效果好不好。让我们详细了解一下。我相信读完它会帮助你或你的孩子学习。

英语学习

英语和汉语一样,是幼儿园的启蒙教育,有利于孩子的身心发展、语言能力的提高等方面。以下主要是关于幼儿英语的常见误区的。

第一,认识上的误区

(1)关键时期的片面理解

几乎一致的看法是,一个孩子学外语越快越好。一些学者认为2-12岁是儿童学习语言最敏感和最容易的时期。在这段时间里,任何正常的孩子都能轻松掌握一门外语。过了这段时间,语言学习会变得非常困难,因为大脑已经发育,语言学习不再是无意识的自然行为,这需要努力,可能不会成功。

这就是著名的关键期假说。这一假说自提出以来,对语言教学尤其是外语教学产生了巨大的影响。然而,这个假设仍然只是一个假设。相信关键期的人往往忽略了一个非常重要的事实,即研究是在实验者的第二语言环境中进行的,目的是揭示第二语言学习者是否能像母语人士一样熟练地使用外语。

然而,英语和汉语一样,是幼儿园的启蒙教育,有利于儿童身心发展、语言能力提高等方面。

(2)懂英语就能教英语吗

儿童英语教学成功的关键在于是否有合格的教师和合适的环境。目前,为了赢得学生,许多没有基本条件的幼儿园开始招收英语兴趣班。对一些人来说,儿童英语只是学习英语字母,一些单词和一些日常用语。因此,教师的专业水平不高。

一项调查发现,许多幼儿园英语教师中途出家,他们只在师范学校学习,从未接受过专业培训。一些英语专业学生从未学习过学前教育理论,也不了解学前儿童的身心发展特点和认知规律。这种老师可以教英语,效果是可以想象的。

第二,实践上的误区

误解不可避免地会导致错误行为,这体现在教学实践中,主要包括以下做法:

(1)用文字教学代替语言教学

在幼儿园的家长和老师中,普遍认为儿童英语的主要任务是教孩子认识字母,记住一些英语单词和日常用语。在教学中,我们通常从字母开始,然后从字母到单词,再到单词的教学。所谓的教科书也是阅读材料,比如图片和识字。这种方法基于儿童识别汉字的传统习惯,即通过实物图片等教具帮助儿童记忆图像。这是记忆汉字的好方法,因为许多汉字仍然具有象形文字的特征。

然而,英文字母是抽象和无意义的,所以很难通过这样的教学来保证孩子们有足够的真实感。作为一种语言,英语由语言、词汇、语法和语义组成。学习英语意味着作为一个整体来学习、掌握和使用它们。

然而,目前只教授字母词的做法给人一种支离破碎的感觉。此外,强迫孩子记住英文字母和单词不仅可以培养他们对学习英语,的兴趣,还可能扼杀这种兴趣,为将来的学习埋下祸根。

(2)用教学取代游戏

对于幼儿来说,玩耍和玩耍是他们积累知识和发展能力的重要途径。在游戏中成长,在游戏中掌握知识和能力。然而,由于教师水平的限制,一些幼儿园的英语兴趣班具有小学的特点。每堂课都是由老师教的。英语培训的哪个机构是好的reunion77.com/?为什么王力可先生如此频繁地抄袭文章?引导学生阅读单词和记忆句子,缺少形式和内容。没有创新、活动和游戏,很难吸引孩子的兴趣和注意力。

在教学中,不允许参与教学,使用身体,使用各种感觉器官去体验英语,感受英语的魅力,使用英语的方法等于没有教学。

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